Mostrando entradas con la etiqueta Dinámicas para la motivación. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Dinámicas para la motivación. Mostrar todas las entradas

viernes, 31 de enero de 2020

Test psicoafectivo

El test de Rorschach es quizás el más conocido de los test, debe su nombre al psiquiatra suizo Hermann Rorschach (1884-1922).

Básicamente es un test proyectivo aunque a partir de él se ha estudiado su cuantificación. Por lo que se lo considera una de las pruebas más completas. Pero su mayor logro es la amplia difusión que posee, ya que a partir de ella existe una amplia cantidad de investigaciones y casuística. El material actual disponible es inmenso.

El test de Rorschach consta de 10 láminas compuestas por manchas de tinta (negras y poli cromáticas) sobre un fondo blanco. Estas láminas poseen una morfología vaga por lo que resultan especialmente sugerentes. Las láminas son presentadas de manera sucesiva a un paciente preguntándole lo que ve en ellas y cómo y dónde manifiesta lo observado.

Está basado en lo que las personas perciben, ya que visualizan en las manchas diferentes aspectos. El análisis del test está basado en lo percibido. Para mencionar sólo algunos pocos ejemplos que ilustran sobre las características del test, cabe mencionar que interesa (entre otras cosas) la localización de lo observado, su forma, si presenta movimientos (que tipos de movimientos) si se perciben diferentes aspectos, si se perciben utilizando toda la lámina o parte de ella (en que detalles de una lámina se visualizan los elementos), si lo observado tiene dimensión, profundidad, color, reflejo, sombra, brillo, si se observan objetos inanimados, humanos, animales, paisajes, el tipo de respuestas, etc. Sería interminable describir la infinidad de respuestas posibles.

Actividades de aprendizaje: Se deberán formar equipos de tal forma que hay un número de equipo par. En pares de equipos deberán buscar técnicas grupales de motivación y deberán aplicarlos en clase.


Este test me ayudó a poder aprender un poco sobre y por como suelo llevar algunos asuntos, también me hizo dar cuenta que no soy tan racional en algunas cosas como pensaba. Algo que si se es que tengo algo de autoconocimiento emocional, y muy poca automotivacion, este test me ayudó a fortalecer esos puntos débiles de mi mismo y mejorar un poco más.

¿Quién soy?


Objetivo:Conseguir que la persona tenga conciencia de sí misma.
Duración: 30 Minutos
Tamaño del grupo: 20 Participantes
Lugar: Aula Normal. Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan escribir cómodamente.
Material: Sencillo
Un cuestionario para cada participante.
Lápiz para cada participante.

Desarrollo
I. El instructor da a cada participante el formato para que lo conteste en forma individual.
II. Una vez que han contestado el cuestionario, el instructor hace una reflexión sobre lo que
comúnmente contestan las cuando se les pregunta ¿Quién eres? Normalmente contestan
que tienen, estado civil, etc. pero rara vez se descubre la esencia de la persona.
II. El instructor en sesión plenaria provoca comentarios en grupo por voluntarios que quieran
aportar sus respuestas.
IV. El instructor puede guiar los comentarios a través de las siguientes preguntas:
¿Qué dificultades tuvieron al llenar el cuestionario?
¿Qué pregunta fue la más fácil o la más difícil?
¿Cómo se sintieron al contestarlo?
V. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido
en su vida. (La hoja de trabajo la puedes encontrar en el apartado de anexos)



Esta actividad fue realizado con el objetivo de conocernos mejor y tomar un poco de conciencia sobre cuanto si en realidad nos conocemos o no. Consistió en realizar una serie de preguntas unas un poco difícil.


Reforzamiento positivo para los participantes



Objetivo: Estimular a las personas a que expresen de palabra o por escrito sus sentimientos hacia los demás.
Duración: 15 Minutos.
Tamaño del grupo: 20 participantes.
Lugar: Amplio Espacio. Un salón amplio que permita a los participantes estar sentados y reunirse en grupos.
Desarrollo
I. Nota: Este ejercicio se puede emplear como continuación del de "Concepto positivo de sí mismo". Divida a los asistentes en grupos de dos. Pida a cada persona que escriba 4 ó 5 cosas que hayan notado en su compañero. Todos los conceptos deben ser positivos (bien vestido, voz agradable, sabe escuchar, etc.). 
II. Después deles unos cuantos minutos para que escriban y entonces se iniciará una comunicación entre cada grupo, en el cual el observador expresa lo que escribió acerca del compañero.
III. Se les aplicará unas preguntas para su reflexión:
¿Se sintió a gusto con este ejercicio? Si no fue así, ¿por qué? (Puede ser una nueva experiencia para el emisor y el receptor de retroalimentación positiva).
¿De qué manera sería más fácil dar retroalimentación positiva a los demás? (Crear primero una relación más estrecha; dar pruebas para validación; seleccionar un momento adecuado).
¿Qué nos haría más fácil recibir retroalimentación positiva de los demás? (Practicar aceptarla de buen agrado; tomar la resolución de ponderar su validez antes de recursarla; permitir que uno mismo la reciba con agrado).
IV. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido
en su vida.


La motivación hacia el alumno ayuda mucho en su aprendizaje, lo puedes incentivar dándole premios pero todo con medida y no dando de más y castigarlo cundo sea necesario