Intercambio de ideas

Compartir ideas. Desde niños, es algo que tenemos arraigado como necesario para generar nuevas ideas. 

El concepto de intercambio de ideas surgió cuando Alex Osborn, ejecutivo de publicidad, se sintió frustrado por el deficiente resultado creativo que obtenía de sus empleados. En 1953, publicó el libro titulado Imaginación aplicada, en el que se trata por qué la aportación de ideas en grupo es mucho más útil y eficaz que concebir ideas de forma independiente. 

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Concibió una teoría al respecto en la que se decía que para celebrar una sesión eficaz de intercambio de ideas el grupo debía seguir estas pautas:

• Posponer sus juicios: no señalar con el dedo las malas ideas
• Procurar conseguir cierta cantidad: centrarse en la cantidad de ideas en lugar de en la calidad

Las reglas del intercambio de ideas

REGLA N.º 1

No: hacer que todos se impliquen inmediatamente

Sí: dar tiempo a que los participantes piensen de forma independiente

REGLA N.º 2

No: poner límites en la sesión de intercambio de ideas

Sí: dejar que todos hablen libremente sin seguir un patrón

REGLA N.º 3

No: soltar ideas directamente

Sí: asegurarse de que todo el mundo proponga una idea como mínimo

REGLA N.º 4

No: centrarse en la calidad de las ideas

Sí: centrarse en la cantidad de ideas

REGLA N.º 5

No: anotar solo las buenas ideas

Sí: anotarlo todo

REGLA N.º 6

No: limitar la concepción de ideas a una sola sesión de intercambio

Sí: dejar que todos puedan aportar ideas propias posteriormente.

Sirve para que al grupo se le facilite el surgimientos de nuevas ideas ya sea de un tema o un problema determinado. Al igual es una herramienta de trabajo grupal y nos permite generar ideas originales en un ambiente relajado.

El arte de buscar nuevas preguntas

La vida diaria está llena de preguntas… Otra invitación: trata de hacer una lista de todas

las preguntas, explícitas o implícitas, que te haces en todo un día, desde que te levantas

hasta que te acuestas. 

También es así en los escenarios educativos: debemos plantearnos preguntas y al

responderlas, al construir las respuestas, estas mismas respuestas nos llevarán a la acción.

De hecho, la búsqueda o la construcción de una respuesta también ya es una acción

educativa muy importante en sí.

Para mejorar nuestra capacidad de hacer preguntas, primero debemos construir

conciencia respecto a nuestros malos hábitos al formular preguntas.

“Debemos tener muy presente que en el ámbito de nuestras culturas latinoamericanas, al

estudiante se le ha negado la posibilidad de preguntar y no sólo en el proceso educativo,

sino en toda la vida cotidiana, en toda la vida cultural, porque en las estructuras de poder

tradicional y vigentes, la pregunta se convierte en subversiva.” (Zuleta Araújo, enero marzo 2005)

las preguntas expresan los problemas, nos ayudan en pensar hacia delante, al momento de contestarlas hacemos una pausa en el pensar. Es una herramienta muy útil ya que desarrollamos un conocimiento o nuestra imaginación para buscar o crear preguntas e imaginarnos la respuesta o buscar la respuesta correcta.

Expresión de las relaciones para una retroalimentación

Qué es Retroalimentación: Como retroalimentación se designa el método de control de sistemas en el cual los resultados obtenidos de una tarea o actividad son reintroducidos nuevamente en el sistema con el fin de controlar y optimizar su comportamiento. Como tal, la retroalimentación se aplica prácticamente a cualquier proceso que involucre mecánicas semejantes de ajuste y autorregulación de un sistema.

El saber hacer preguntas es la clave para una buena comunicación. El “arte” de hacer preguntas es una habilidad, una destreza que puede adquirirse, aprenderse. Hacer las preguntas precisas en el momento preciso, no cabe duda que le ayudará a convertirse en un hábil y diestro comunicador.

Preguntas acertadas también le ayudan a recoger y calificar información y develar áreas de descontento, a fin pueda efectuar las enmiendas, cambios y mejoras necesarias. Las respuestas a sus preguntas le darán una idea acerca de cómo los alumnos piensan, cual es su filosofía de vida y cuáles son sus metas principales. 

Liga del saber, se hacen preguntas acerca de cualquier tema, por ejemplo, matemáticas, historia, geografía, etc. Esto nos sirve para ver el conocimiento pero también al mismo tiempo vamos retomando información y nos hace tener un aprendizaje significativo.

Nos ayuda a retomar información antes vista, para que el aprendizaje y conocimiento lo retengamos o poder llegar a un aprendizaje significativo.

SIMPOSIO

Reunión de especialistas en una materia para tratar y discutir sobre algo concreto relacionado con su especialidad.

El simposio es útil para obtener información autorizada y ordenada sobre los diversos aspectos de un mismo tema, puesto que los expositores no defienden "posiciones, sino que "suman" información al aportar los conocimientos propios de su especialización.

Un claro ejemplo de simposio es una exposición grupal en la que todos investigamos de una materia en particular y aportamos información nueva sin el afán de tener solo un equipo la razón si no de reunir nuestra información y llegar a un conocimiento más amplio, en una conclusión, es el ver el mismo tema desde diferentes ángulos.

Se relató un tema el cual tenía la finalidad de que cada alumno participara en dar su opinión acerca del tema y tratar de dar una solución.

INCLUSIÓN EN EL GRUPO

La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje.

Las técnicas didácticas son una importante herramienta que nos permite llevar a cabo la inclusión grupal, ese es uno de sus principales objetivos ya que se centra en el trabajo colaborativo y estimula la socialización ya que ayuda a que el alumno comprenda, respete e interactúe con sus compañeros.

Se realizó un cuadro sinóptico acerca de un tema, con la finalidad que todo el grupo participará al realizarlo.

Dramatización

Esta técnica se refiere a la interpretación "teatral" de un tema.

-Por sí mismo crea informalidad, - es flexible y facilita la experimentación.

- Alienta la participación de los miembros del grupo liberándolos de inhibiciones, ayudándolos a expresar y proyectar sus sentimientos, actitudes y creencias. 

- Lo más importante de la dramatización es la espontaneidad, es mejor evitar una estructuración demasiado rígida.

- Si se decide utilizar este método debe verse si la madurez del grupo permite llevarlo a cabo.

 

Nos sirve para ser espontáneos, liberar estrés, y llevar una mejor comunicación con sus compañeros. Es una herramienta muy útil siempre y cuando haya un poco de madurez del grupo.

Está Dinámica fue mi favorita, ya que todos como grupo nos acoplamos, no fue complicado realizarla. Esta dinámica en mi punto de vista si funciono, si dejo un pequeño mensaje del tema que cada uno presento.

Mesa Redonda

Se caracteriza como una discusión más bien informal, entre tres y seis personas sobre un tema determinado, frente a una audiencia. 

Generalmente, hay un moderador que orienta la discusión. 

La Mesa Redonda se utiliza para identificar y clarificar problemas o temas de controversia; presentar a una audiencia el análisis de una situación desde diferentes ángulos, identificar ventajas o desventajas de un proceso y estimular el interés en un tema.

-No admite discursos, sino intervenciones cortas.

- Mesa Redonda puede durar entre 15 y 45 minutos. 

- Corresponde al moderador introducir al tema, coordinar la discusión y al final hacer una síntesis.

-La audiencia debe tener un conocimiento básico sobre el tema e interés en su profundización. 

Nos ayuda a aclarar ideas sobre un tema o un asunto a tratar, ya que se debate entre varias personas, el grupo de audiencia  también puede dar su opinión siempre y cuando tenga conocimiento acerca del tema.

Fue una dinámica muy enriquecedora ya que cuando mis compañeras finalizaban su tema, el grupo participaba acerca de su punto de vista, en algunos momentos fue complicado al debatir porque muchos tenían razón pero otros no, la actividad fue de agrado para nuestros compañeros, para realizarla no se dificultó en lo absoluto todos pusieron de su parte y fue lo que me gusto.