¡Rally educativo!

Una forma divertida de fortalecer los aprendizajes, además de alentar la sana competencia. La creatividad de los alumnos sale a flote con sus actividades, retos y premios. Recomendable utilizar en los futuros docentes.

Test psicoafectivo

El test de Rorschach es quizás el más conocido de los test, debe su nombre al psiquiatra suizo Hermann Rorschach (1884-1922).

Básicamente es un test proyectivo aunque a partir de él se ha estudiado su cuantificación. Por lo que se lo considera una de las pruebas más completas. Pero su mayor logro es la amplia difusión que posee, ya que a partir de ella existe una amplia cantidad de investigaciones y casuística. El material actual disponible es inmenso.

El test de Rorschach consta de 10 láminas compuestas por manchas de tinta (negras y poli cromáticas) sobre un fondo blanco. Estas láminas poseen una morfología vaga por lo que resultan especialmente sugerentes. Las láminas son presentadas de manera sucesiva a un paciente preguntándole lo que ve en ellas y cómo y dónde manifiesta lo observado.

Está basado en lo que las personas perciben, ya que visualizan en las manchas diferentes aspectos. El análisis del test está basado en lo percibido. Para mencionar sólo algunos pocos ejemplos que ilustran sobre las características del test, cabe mencionar que interesa (entre otras cosas) la localización de lo observado, su forma, si presenta movimientos (que tipos de movimientos) si se perciben diferentes aspectos, si se perciben utilizando toda la lámina o parte de ella (en que detalles de una lámina se visualizan los elementos), si lo observado tiene dimensión, profundidad, color, reflejo, sombra, brillo, si se observan objetos inanimados, humanos, animales, paisajes, el tipo de respuestas, etc. Sería interminable describir la infinidad de respuestas posibles.

Actividades de aprendizaje: Se deberán formar equipos de tal forma que hay un número de equipo par. En pares de equipos deberán buscar técnicas grupales de motivación y deberán aplicarlos en clase.

Este test me ayudó a poder aprender un poco sobre y por como suelo llevar algunos asuntos, también me hizo dar cuenta que no soy tan racional en algunas cosas como pensaba. Algo que si se es que tengo algo de autoconocimiento emocional, y muy poca automotivacion, este test me ayudó a fortalecer esos puntos débiles de mi mismo y mejorar un poco más.

¿Quién soy?

Objetivo:Conseguir que la persona tenga conciencia de sí misma.

Duración: 30 Minutos

Tamaño del grupo: 20 Participantes

Lugar: Aula Normal. Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan escribir cómodamente.

Material: Sencillo

Un cuestionario para cada participante.

Lápiz para cada participante.

Desarrollo

I. El instructor da a cada participante el formato para que lo conteste en forma individual.

II. Una vez que han contestado el cuestionario, el instructor hace una reflexión sobre lo que

comúnmente contestan las cuando se les pregunta ¿Quién eres? Normalmente contestan

que tienen, estado civil, etc. pero rara vez se descubre la esencia de la persona.

II. El instructor en sesión plenaria provoca comentarios en grupo por voluntarios que quieran

aportar sus respuestas.

IV. El instructor puede guiar los comentarios a través de las siguientes preguntas:

¿Qué dificultades tuvieron al llenar el cuestionario?

¿Qué pregunta fue la más fácil o la más difícil?

¿Cómo se sintieron al contestarlo?

V. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido

en su vida. (La hoja de trabajo la puedes encontrar en el apartado de anexos)

Esta actividad fue realizado con el objetivo de conocernos mejor y tomar un poco de conciencia sobre cuanto si en realidad nos conocemos o no. Consistió en realizar una serie de preguntas unas un poco difícil.

Reforzamiento positivo para los participantes

Objetivo: Estimular a las personas a que expresen de palabra o por escrito sus sentimientos hacia los demás.

Duración: 15 Minutos.

Tamaño del grupo: 20 participantes.

Lugar: Amplio Espacio. Un salón amplio que permita a los participantes estar sentados y reunirse en grupos.

Desarrollo

I. Nota: Este ejercicio se puede emplear como continuación del de "Concepto positivo de sí mismo". Divida a los asistentes en grupos de dos. Pida a cada persona que escriba 4 ó 5 cosas que hayan notado en su compañero. Todos los conceptos deben ser positivos (bien vestido, voz agradable, sabe escuchar, etc.). 

II. Después deles unos cuantos minutos para que escriban y entonces se iniciará una comunicación entre cada grupo, en el cual el observador expresa lo que escribió acerca del compañero.

III. Se les aplicará unas preguntas para su reflexión:

¿Se sintió a gusto con este ejercicio? Si no fue así, ¿por qué? (Puede ser una nueva experiencia para el emisor y el receptor de retroalimentación positiva).

¿De qué manera sería más fácil dar retroalimentación positiva a los demás? (Crear primero una relación más estrecha; dar pruebas para validación; seleccionar un momento adecuado).

¿Qué nos haría más fácil recibir retroalimentación positiva de los demás? (Practicar aceptarla de buen agrado; tomar la resolución de ponderar su validez antes de recursarla; permitir que uno mismo la reciba con agrado).

IV. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido

en su vida.

La motivación hacia el alumno ayuda mucho en su aprendizaje, lo puedes incentivar dándole premios pero todo con medida y no dando de más y castigarlo cundo sea necesario

Temas al vuelo

Comúnmente cuando conocemos a una persona nos dejamos llevar por la primera impresión, hacemos criterios, juzgamos deliberadamente, sin tomarnos el tiempo de ver más allá de lo que se muestra a simple vista, y con el tiempo es sorprendente darnos cuenta cuan equivocados estábamos, es por esto que existen dinámicas que nos ayudan a tener criterios más amplios y ser perspicaces antes de juzgar.

Procedimiento: Divida al grupo en cinco equipos y distribuya entre ellos los cinco textos “El caso de Miguel” (que se encuentra en el apartado de anexos). Establezca un plazo de 10 minutos. En ese período cada equipo tendrá la tarea de juzgar o evaluar el comportamiento de un Miguel, observado en diferentes momentos de un día y descrito en los textos. Mostramos el comportamiento de Miguel a través de relatos de su madre, de la señora de la limpieza, del conserje del edificio, del conductor del taxi y de un muchacho del club que Miguel frecuenta. Finalizado ese plazo, proponga a los equipos, uno a uno, que realicen su relato describiendo como perciben a Miguel, genere la atención de todos para que Ud. lea el relato del propio Miguel sobre lo que aconteció ese día. Para finalizar realicen una lluvia de ideas de lo aprendido con esta dinámica.

Consiste en contestar una serie de preguntas conforme a un texto, la cual fue interesante porque lo contestamos en equipo y cada uno tenía ideas diferentes.

Pensar bajo presión

Cada persona es distinta, en pensamientos, ideas, creencias, actitudes y aptitudes, estos rasgos son los que definen la personalidad y nos hacen únicos, para poder conocer a un individuo se necesita tiempo, comprensión y empatía, para poder desarrollar esta última es necesario saber los rasgos que tenemos en común con los demás, para esto existen ejercicios que nos llevan a pensar o actuar bajo presión, dejando ver nuestros actitudes y aptitudes más básicas formando ante los demás percepciones de lo que es nuestra personalidad y creando ciertos lazos con quienes sienten similitudes a nuestra forma de pensar.

Jugando con frases inductoras:

Procedimiento: Este ejercicio consiste en escribir o dibujar lo que se te ocurra a partir de

las siguientes “frases inductoras” (dando un tiempo máximo de 3 minutos para contestar):

• Una armónica que producía espaguetis

• El gato que sabía ladrar en inglés

• La pelota que pesaba 55 toneladas

• Un laberinto con toboganes.

Esta técnica es muy interesante porque al momento que lanzaban o decían la frase tú tenías que dibujar lo primero que se te viniera a la mente.

Cinco preguntas fáciles

Como se menciona anteriormente el primer objetivo de las dinámicas de presentación es conocer a los miembros del grupo, para esto es necesario comenzar “rompiendo el hielo”, iniciando con una serie de preguntas hacia cada uno de los compañeros, cuestionamientos fáciles, sencillos de responder, que nutran nuestro conocimiento sobre él y que ayuden a sentirse cómodo y en confianza con el resto del grupo:

Procedimiento: Pida a todos los participantes que tomen una hoja de papel y un lápiz o pluma, dígales que se le pedirá nombres de cinco cosas. Lo que se desea es su primera reacción.

Luego pregúntales rápidamente lo siguiente:

• ¿Cuál es su color preferido?

• Mencione un mueble

• Mencione una flor

•        Seleccione un número del 1 al 4

• Mencione un animal del zoológico

Ahora, muéstreles las respuestas: ROJO, SILLA, ROSA, 3 Y LEÓN.

Preguntas de discusión:

1.- ¿Cuántos dieron con la misma respuesta? (pídales levanten la mano. Será sorprendente el

número de asistentes que seleccionó estas respuestas).

2.- ¿Qué les enseña este ejercicio? (Algunos comportamientos, actitudes o reacciones

humanas son predecibles.

Esta dinámica conociste en contestar un par de preguntas lo más rápido posible, al finalizar se comparan las respuestas para ver si coincidimos con nuestros compañeros, y si tenemos la capacidad de tener pensamientos iguales.